景芳读书分享：萨米特学校的奇迹

写在前面：

前几天，景芳老师分享了《准备》这本书的读书心得，让我们了解到这样一所创新学校，它学完全不筛选孩子，里面的孩子来自各行各业的家庭，但是它却能达到传统精英学校的毕业水平，而且它的大学毕业率是55%，高于全美平均水平两倍以上。

萨米特中学成功的秘诀是什么？她们是如何让普通家庭背景的孩子，走上自己的人生成功道路的？请看今天的文章，景芳将会为大家详细解读。

 周五

思维 💡

全文共4677字，阅读时间15分钟

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大家好！很高兴和大家分享我的第一场系列读书会。今天跟大家分享的这本书是《准备》。它介绍了萨米特中学的一些实践。萨米特中学的愿景与童行学院的愿景非常相似，而他们已经取得了很多成功经验，也是童行学院想要参考学习的。

这次分享将按照下面几部分进行：

01

萨米特学校的奇迹

我见过非常多优质学校，但是这些学校都会筛选一些最精英的家庭的孩子。可是萨米特中学完全不筛选孩子，里面的孩子来自各行各业的家庭，甚至有很多是困难家庭的孩子，但是最后都能够获得成功的路径。这就要从创始人黛安娜开始讲起。

黛安娜做过中学老师，也做过公立中学的校长。但是她发现，这个校园里的孩子根本不喜欢学校，觉得学校的课程不得不学，也有非常多的课业和作业，孩子被压得疲惫不堪，但不知道为什么要学习，而对于大学生活也没有做好准备。黛安娜做了校长后本来想革新，但发现老师们都拒绝她的干预，老师们各自为政、很疲惫，可是实际上也无法做到真正有意义的教育改革。

于是黛安娜希望能够从零开始做一所学校。

这个时候很意外地，黛安娜得到去萨米特中学做校长的机会，于是，她就从这里开始做一所从零开始的学校。她开始思考：什么是一所好的学校？最后她得出结论是，这所学校不仅应该让孩子学到知识，更应该让孩子在未来真正获得成功，让他们得到这些未来成功的必要的能力。

于是就有了萨米特中学，它并不用传统精英学校的那种掐尖选拔，而是招收来自所有有需要的家庭的孩子，比如有社交障碍的孩子，患有白血病的孩子、父母打三份工的孩子，那种初中学业不达标的孩子。

萨米特给每个孩子制定了成长计划。结果，萨米特中学99%的学生，其实几乎是所有学生，高中毕业后都能成功进入大学。这是远高于美国一般的高中水平的。当时美国有很多普通公立学校，里面只有40%的学生能够进入大学。所以萨米特其实已经达到了这种传统精英学校的毕业水平，而且它的大学毕业率是55%，高于全美平均水平两倍以上。

从学业目标或孩子成功的角度，其实他们做到了：不论什么家庭背景的孩子，都有自己的人生成功道路。那么这种成功可以用什么来表述呢？

我觉得这种成功就是，可以成为一个自我负责的人，了解自己未来想要什么，知道未来的目标，知道如何为这样的目标过上有经济保障的生活去做准备。这样的一种人生在我看来就是很成功的人生了。这其实是一个自我实现的人生。

所以我们就要问：萨米特学校成功的秘诀是什么？他们的教学经验是什么？

02

孩子成功的四字秘诀

很多人都上过那种不感兴趣的课，就是被动跟随老师指令，一节课下来不知道在干什么，觉得好老师也就是讲得有意思一点，但也不知道这个东西为什么要学，而且考试将知识拆得很碎，拆成很多细的知识点，但是其实在生活中并没有什么用处。当孩子很被动接受一切知识的时候，其实很难真正鼓起学习的动力，学习效率也很难非常高，考完了也就忘记了，没有把知识和自己进行一定的连接，并不觉得这是我要学的东西。

而萨米特中学的做法是，按照心理学对于人的理解，希望让孩子达到自主学习。“自主学习”就是萨米特中学的四字秘诀。自主学习的内核在于，以精通、自主和目标感为核心的学习机制。也就是说，在真正落到具体的知识和题目之前，先让孩子找到学习的动力，先让孩子有一个学习目标，并且让他有自主感和胜任感。人的驱动力研究是最近这些年心理学中非常热门的领域。无论是我最喜欢的认知心理学家斯蒂芬·平克，还是自我心理学，其实都一直在提倡这样的理论。

第一点，萨米特中学采用的是真正的项目制学习，他们会把很多的时间放在一个个真实的项目里。因为他们认为，让孩子获得明智的决策能力是很重要的。他们不像传统学校那样——学完这些学科和考试之后，在课外练习中让学生自己做一份手抄报或之类的活动，拿这样一个“甜点”作为一个项目制学习，而是真正让孩子去做一个项目，比如智慧城市项目。在这样一个项目里，去让孩子学习所有必要的各种各样的知识。

第二点是帮孩子制定smart目标，代表具体的（Specific）、可衡量的（Measurable）、可执行的（Actionable）、实际的（Realistic）和有时间限制的(Timebound)目标。

萨米特中学有一个每天一小时的目标达成练习。就在这一小时里，让每个孩子设立一个自己的小目标。这个小目标是一个一小时左右的时间能够达到的，孩子可以完全自己选择自己的目标，然后根据自己的目标去寻找所有可用的资源。由于这个目标是孩子自主选择的，很多时候孩子是会选择一些非常有挑战的科研目标的。这些目标都是孩子自己选择的，他会根据自己的兴趣、长处或者弱点，自己制定我今天到底要选哪个目标。老师会帮他看这是不是一个可达成的目标，然后孩子就要自己想办法达到这个目标。当这种自主感和最后的成就感相结合的时候，他们就会得到非常强的激励。而当他们超出自己的预期的时候，他们会获得极大的心理满足感。

第三点，萨米特中学希望孩子能够在有限失败中学习。有限失败是一定条件下的失败。它不会永久地排除未来可能性，也就是说，有限失败后孩子还可以继续尝试。另外，这个个体确实可以从失败中学到东西，有动力再尝试，可以不断地练习，越挫越勇。

最后一点是在反思中成长。反思可以提升一个人的元认知水平，也就是自我理解和自我思考的能力。当有了自我理解和自我思考的能力，一个人就更容易找到自己的目标，并真正变成以目标和自主性为驱动的学习。

以上介绍了萨米特中学的学习方式和学习机制。接下来简单分享萨米特中学总结出来的、让孩子未来真正获得成功的能力。

我们经常认为，孩子未来的成功取决于之前每一次的成功。其实对于成功，除了说你处处都比别人强这种外在的衡量指标以外，实际上还有很多的内在衡量指标。其中非常重要的就是，你能够应对人生的挑战，能够不断地解决人生的问题，能够在社会过得游刃有余，能够对他人作出贡献，能够产生价值，而且能够过一个自己很满意的人生。这个其实才是踏踏实实的、每个人都可能达到的成功。这其实涉及很多种基础能力。

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十六个学习模块

这16个学习模块是布里扎德博士为“儿童的转折点项目”开发的学习模块概念框架。他参考了几十年来教育和学习科学领域的研究精华，列出了16个具体的技能。这些技能都有助于学生在未来的人生中取得成功，而且都是可以通过后天培养不断提高的。

很多时候，我们会看这些家庭教育的表象，比如一个父母能够给孩子提供多少钱、送孩子到一个多昂贵的学校，但却往往忽略父母对孩子的影响是潜移默化的。很多时候，好的家庭氛围、好父母的素质品质，其实能够让孩子提升的恰恰是这些学习模块中的能力。而这整个学习模块示意图，和童行学院想达到的培养目标是非常一致的。

这些学习模块、思维、能力我们该如何培养呢？

其实核心中的核心，还是要尊重到孩子自身、尊重孩子的个体。很多父母把孩子的时间占得非常满，让孩子取得一个一个成就，但是其实没有让孩子去寻找他自己真正的兴趣，也就是他乐此不疲、干得非常非常投入、快乐的那些事情，而不是被一些任务所逼迫的事情，然后让这种孩子真正的兴趣去驱动孩子做事。

其实，许多杰出的人其实从人生的很早期开始就是一个自我驱动的人，他们会寻找那些感兴趣的事情，会很有能量、兴致勃勃地、不顾他人反对、非要做一些事情不可。这种熊熊燃烧的自主性和好奇心，以及一个自我选择的目标，其实往往是你克服困难、迎接挑战的最强的能量。这种自主性，是我们需要从小就培养孩子的。

具体到教学上，学校的各个学科教学到底要采用什么聚焦目标呢？下图是萨米特中学总结的一些通用技能。这七个方面是一个人一生需要的高阶品质。

04

给我们的启示：以人为本的学习

萨米特中学固然非常理想，但是中国家庭能接受到这样的教育吗？这样的学校教育能够给我们什么启示呢？首先说一点，萨米特中学在美国已经复制了15所学校，而且它的最后的成果都非常出色。那就说明，其实萨米特学校的成功不只取决于黛安娜这一个校长，而是说它的精神内核是可以复制的，可以被更广泛推广的。

具体来说，我们怎么把它的经验带到家庭教育中呢？

首先，我们需要在家庭中不断地给孩子设立自主空间。就像萨米特中学让每个孩子都有一小时自己选择目标来完成，其实父母要有意识地、不把孩子的时间排得非常非常满，让他有自己的自主空间，让他有意识地为自己寻找目标。我们作为父母，可以跟孩子更多地讨论，帮助孩子确立目标，帮孩子在一个比较安全的范围里完成自己的目标。比如孩子很想设计一个机器，那我们可以帮他去寻找资源；孩子如果想要自己动手做饭，那我们可以保证他的安全不受到影响。

此外，我们可以很诚恳地跟孩子经常通过对话沟通，加强他的自我认知和回顾。我们可以多问一问孩子到底是怎么想的、怎样感受的，然后多了解孩子的想法，去聆听，在沟通中增强相互之间的自我认知和回顾。一个人对于自己了解越清楚，其实越能够走出一条自我驱动的人生，这一点是颠扑不破的真理。

我们还要注重培养孩子的通用技能。父母可以回过头去看前面的学习模块，以及所有的这些通用技能，看看有哪些方面是我们可以在家里就帮助孩子培养的，尤其是一些比较简单的表达、逻辑推理、创造，等等。除此之外，我们不要让孩子成为井底之蛙，每天就盯着练习册。那样孩子是找不到好奇心与兴趣的。我们要让他开眼界、找到兴趣，然后通过真正有趣的、有意义的内容激发他的兴趣，再让这种兴趣去引领学习。

最后，我们可以帮助孩子寻找良师益友。“良师益友”的意思就是，这个老师或者朋友能够帮助孩子更好地激发起学习动力。

05

童行学院对教育的理解

最后再说一下童行学院。

经常有人问我：你做童行学院最想做的是什么，抛去一切，你的内核是什么？

我最希望的其实就是一句话：让每一个孩子都能找到自我实现的人生。这里面的每一个孩子这件事情是很重要的。就是说，童行学院希望做到的是很普惠的教育，我们不分这个孩子的门槛、出生，也不精挑细选，而是说通过好的教学方法的设计，争取让每一个孩子都能找到自己的兴趣和人生方向，都能够去认知自己，走出一条自我负责的、自我实现的人生之路。

那如何才能让孩子有自我实现的人生呢？

首先，我们希望每个孩子都找到自己喜欢并擅长的方向。喜欢和擅长这两件事情并不经常重合，所以我们需要孩子能够接触多个领域，多尝试，然后发现自己的兴趣、优势。我们想给孩子设计一个课程体系，让他从广博的综合课开始，到后面有自己选修的兴趣方向，再到后面参加有专业导师引领的工作坊，最终能够在喜欢和擅长的方向上，有未来长期的人生发展。在给孩子的通用能力培养方面，我们希望孩子能够做出明智的思考和选择，成为自我负责的完整的人，这也是通识教育的培养目标。

启蒙阶段的综合课包括哲思之旅和时空之旅。哲思之旅更像学前班，希望孩子打开视野，了解世界的方方面面。在往高一阶有时空之旅的课程，让孩子沿着人类文明史的方向，探究科学、人文、艺术的整个演变过程。这个课程有搭配的PBL社群课，它可以通过项目制学习锻炼孩子的思维与实践。

再往高阶是经典之旅，我们希望孩子向经典大师学习思路。

而在进阶一级的英雄之旅，我们希望孩子能在复杂情境中解决问题。

在所有课程中，我们都做了一些探索式的、前沿的项目。这些项目是小班课形式，我们后面会把这些探索前沿项目的成功经验，转成能够让更多孩子用的、更加普惠的课程。我们的课程其实得到了很多家长的认可，因此，我们也在更努力地不断完善课程体系建设。在往更高阶段，我们希望建立专业的工作坊，让孩子发现自己的兴趣以后，到了十岁以上，就可以跟着专业人士完成一些作品的呈现和设计。

这些都是漫漫的万里长征。我们希望踏踏实实地搭建起这样的课程体系。

好了，今天的分享就到这里。新朋友可能对童行课程还不太了解，可以去体验。这是我系列读书分享会的第一场。购买童行学院的长期课程的家庭，可以关注童行学院公众号，后台回复“实验班报名”，提交哲思之旅社群课或时空之旅社群课购课截图，获取童行学院实验班进班链接。在实验班里，我们可以有更多的交流。谢谢大家。

这次讲座活动在童行学院的讲座群、会员群和实验班群里进行了直播，景芳在直播之后，又在实验班群里和父母进行了实时互动，对讲座中涉及到的教育思想在生活中的落地和家长们进行了热烈讨论。

以下是一部分讨论实录，可以左右滑动，看看对你有没有帮助：

童行学院实验班汇集了一批与童行学院理念相近、彼此认同、高素质的父母，相互交流生活中的育儿心得。因为价值观契合，所以有着别样的暖心氛围。景芳也会在实验班群里和父母们畅谈，并带来专属的认知发展专家分享。

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互动话题

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拓展阅读

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郝景芳

世界科幻最高奖「雨果奖」得主

清华大学天体物理硕士、经济学博士

童行学院创始人，2018年世界青年领袖

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